「親の偏差値」〜中学受験の合否を分ける親の技術 

【親の偏差値】 Vol.321 6年後期の過ごし方

財布を買うと中身が減るという事実
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2008.09.07 ━

　　　　　　「親の偏差値」〜中学受験の合否を分ける親の技術　　　 Vol.321
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┃今日の内容‖・今回のテーマ『6年後期の過ごし方』
┃　　　　　‖・受験コンサルティング、オリジナル問題集のご紹介
┃　　　　　‖・補講『苦手な単元を狙い撃ち？　第5回』
┃　　　　　‖・編集後記らしきもの
┃　　　　　‖　　　　　　発行者：中学受験コンサルタント　斉藤達也
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　こんにちは、斉藤達也です。
　5年間使い続けていた財布がついに壊れたので新しい財布を買いました。
　お値段何と935円！というすばらしいお値段です。

　姉には「金運が下がるよ」と酷評されましたが
　以前使っていた5年物の財布は1500円でしたがそこそこ貯まりました。
　金運と財布の金額は果たして関係あるのでしょうか？

　財布は外見よりやっぱり中身だよねと思いつつ
　今回のテーマ「6年後期の過ごし方」に行きたいと思います。

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　■ １．『6年後期の過ごし方』
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　この前夏休みが始まったと思ったのに
　あっという間に気がつけば後期の授業が始まりました。

　さて、夏休みが計画通りに進んだ方もそうでない方もいると思いますが
　どちらにせよ6年生に残された時間は5カ月です。
　その期間を有意義なものにするにも後期は「実践あるのみ」です。

　前期が終わった時点で中学受験に必要な単元はすべて習い終えました。
　そして夏期講習ですべての単元の見直しが終わりました。
　あなたのお子さんが理解したかどうかは別として塾的にはそうなっています。

　残された時間を考えても1単元ずつつぶしていく時間は
　前期ほど多く割り当てることは難しくなります。

　実践でしか身につかない力もあります。
　その力とは「問題ごとに頭を切り替える能力」です。

　本番の入試では1単元だけ出題されることはなく
　次から次へと色々な単元で構成されているので頭を切り替える力がないと
　勘違いも起こりますし解けるはずの問題も解けないということも起こります。

　頭を切り替える能力は単元をつぶしていくことでは身につきません。
　家では解けるけど家では……。というお子さんは特に実践が必要です。
　そのためには問題演習が必要になってきます。

　これまではひとつひとつ単元をつぶす勉強をしてきたと思いますが
　後期は問題演習を行うことを増やして行くことが必要です。

　そんなわけで過去問です。
　まぁ、塾によって過去問をやる時期の指示が異なるので
　絶対とはいいませんがちゃっちゃと過去問を始めてしまった方がいいです。

　大切に保管していてもあまり意味がないですし。
　とはいえ、いきなり本命校をやって轟沈するのも良くはありません。

　そんなわけで押さえとして考えている学校の過去問を使って
　実践的な力をつけていくことを軸に後期の学習を考えてみてください。

　過去問をやる際に何点取れたかはそれほど重要ではありません。
　次の2つのことに注意して過去問を始めてみてください。

　１．目標点を決めてどうやってその点を取るのかを考えながら解くこと
　２．解説をしっかり読んで設問の意図を理解する答え合わせをすること


　後期の学習は「実践あるのみ」です。
　問題を解きつつ知識をためていくようにしていってください。



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　■ ２．コンサルティング、オリジナル問題集のご紹介
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　■ ３．補講
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　苦手な単元を狙い撃ち？『Ｔ君はこんな感じで勉強しておりました』
　第6回　置き換えて判断しよう


　国語の文法で「紛らわしい語の識別」というものがあります。
　例えば『ない』でったり『ようだ』であったり同じように見える語を
　用法によって分けなさいといった問題のことです。

　ちなみに『ない』の用法は2つです。
　１．不存在の『ない』⇒明日は算数の授業がない
　２．打ち消しの『ない』⇒国語の点数があまりよくない

　一見、同じ『ない』なのですが使用方法がことなります。
　１の例は「存在するのか存在しないのか」という「有無」の『ない』です。
　一方２の例は「良い」を打ち消す意味を持つ『ない』です。

　この『ない』を識別するには『ない』を『ある』に置きかえるのが
　一般的にとられている方法です。

　置き換えが通用する場合は不存在の『ない』ですし
　通用しない場合（意味が通らない）場合は打ち消しの『ない』です。

　この例でやってみると次のようになります。
　１．明日は算数の授業が”ある”⇒意味が通じるので「不存在」
　２．国語の点数があまりよく”ある”⇒意味が通じないので「打ち消し」

　こういった紛らわしい語の識別ですが
　なんとなくといった雰囲気で判断する子が多いですが危険です。
　雰囲気なのでその度ごとに答えが変わることもあります。

　そうならないためにもしっかりと置き換えて判断できるように
　しておくことがテストで確実に点を取るためには必要です。

　この識別方法ですがお持ちのテキストに載っていると思います。
　予習シリーズな5年下、日能研の本科テキストなら「語句編の助詞助動詞」
　サピならたしかAテキストの助詞助動詞のところだったと思います。

　本当は作ろうと思ったんですけど今朝のサッカーW杯予選での
　遠藤のコロコロPKを見ていたら「頑張ってはいけない」気がして
　そのままつくらずに寝ちゃいました。

　時間があればつくることを方向で前向きに善処いたします。
　もちろん政治家が使う意味での『善処』です。



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　■ ４．編集後記らしきもの
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　中高一貫校生向けの塾でよいところを知りませんでしょうか？
　個別でも集団でも形式はどちらでもよいのですが
　横浜市内でよいところをご存知の方は教えていただけると助かります。

　私自身が中高時代に塾に通っていないので
　中高一貫校用の塾や大学受験用の塾についてまったく知識がありません。
　横浜市内でなくてもよいところがあれば教えてください。

　ということで
　次回のテーマは「5年後期の過ごし方」です。

　あなたとあなたのお子さんにとって実りある1週間でありますように♪♪♪
　それではまた次回あなたにお会いできることを楽しみにしています。

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